中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

來(lái)自遼寧民間藝術(shù)團(tuán)的作家單丹2歲時(shí)因病下肢癱瘓，文學(xué)成為她生命的支點(diǎn)。2003年為電視劇《馬大帥》創(chuàng)作片尾曲《活出個(gè)樣來(lái)給自己看》時(shí)，她未曾想過(guò)有朝一日能到魯迅文學(xué)院研修學(xué)習(xí)。

很多殘疾人作家和單丹一樣，把來(lái)魯院學(xué)習(xí)當(dāng)作“心心念念好多年的一個(gè)夢(mèng)”。如今夢(mèng)想成真，他們?yōu)槟芑钤凇斑@個(gè)有愛(ài)又能被愛(ài)、有夢(mèng)又能圓夢(mèng)”的時(shí)代而興奮不已，表示一定要握緊手中的筆，攀向精神高地。

6月末7月初的北京，暑熱天氣依舊，位于八里莊南里27號(hào)的魯迅文學(xué)院卻因第三期殘疾人作家研修班學(xué)員的到來(lái)而煥發(fā)出別樣的光彩。6月24日至7月4日，來(lái)自全國(guó)各地的32位殘疾人作家相聚于此，帶著對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著，開(kāi)啟了為期兩周的學(xué)習(xí)之旅。

“照亮幾十種不同的創(chuàng)作人生”

短短12天的學(xué)習(xí)時(shí)光倏忽而逝。浸泡在知識(shí)海洋中的學(xué)員們，好似海綿般如饑似渴地汲取著文學(xué)的養(yǎng)分。

6月25日，中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）文史教研部世界史教研室主任、副教授劉飛率先為大家?guī)?lái)《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平文化思想，貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)精神》專題講座。劉飛深入淺出的講解，讓學(xué)員們深刻領(lǐng)悟到習(xí)近平文化思想在新時(shí)代的重要意義，以及如何在文學(xué)創(chuàng)作中貫徹落實(shí)黨的方針政策。課后，學(xué)員們積極交流心得，紛紛表示要將所學(xué)運(yùn)用到今后的創(chuàng)作中，堅(jiān)定文化自信，用文字傳遞正能量。

作家、評(píng)論家們帶來(lái)的專題授課，歷來(lái)是魯院研修班的重頭戲。中國(guó)作協(xié)原副主席、作家陳建功圍繞“小說(shuō)小悟”，為學(xué)員解析小說(shuō)奧秘；詩(shī)人、翻譯家高興以“空氣之馬，穿越思想的影子”為題，對(duì)中外詩(shī)歌作了精彩漫談；中華文學(xué)基金會(huì)理事長(zhǎng)、評(píng)論家施戰(zhàn)軍從多維角度深入解析了“四十年來(lái)文學(xué)思潮：人的定位及其相應(yīng)擔(dān)當(dāng)”；作家、心理學(xué)家畢淑敏則分享了何為散文的“小秘密”。這些課程都讓學(xué)員受益匪淺。

陳建功在課上提出的關(guān)鍵詞“調(diào)皮”，讓視力障礙、“擅長(zhǎng)聽(tīng)力”的李瑩感到特別新鮮。陳建功說(shuō)，寫作者最好能有一種“調(diào)皮”的感覺(jué)。這是什么感覺(jué)？李瑩對(duì)此的理解是，作家要有一種幽默感，寫作要比較松弛，觀察生活細(xì)致入微，才能寫出有意思、吸引讀者的文字。“只有喜歡，去注意，不斷地觀察，才能有這種‘調(diào)皮’的感覺(jué)，才能有一種比較活潑的表達(dá)吧?！崩瞵撜f(shuō)。

“高興老師的詩(shī)歌課如同一場(chǎng)通感實(shí)驗(yàn)?！痹?shī)人左右動(dòng)情地告訴記者，在高興的講述中，羅馬尼亞詩(shī)人斯特內(nèi)斯庫(kù)讓思想的影子散發(fā)嬰兒皮膚的乳香，愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝將19個(gè)秋天凝成天鵝翅尖的碎光，斯洛文尼亞詩(shī)人薩拉蒙的情詩(shī)用“灰色鋼鐵”鍛打愛(ài)的墓穴……這些詩(shī)人的詩(shī)句“如同X光片，照見(jiàn)了語(yǔ)言骨骼間隱秘的甬道”。左右由此領(lǐng)悟到，通感寫作對(duì)于有感官缺陷的作家而言是一把密鑰，因?yàn)椤皻埲弊尭泄僭诖鷥斨虚L(zhǎng)出復(fù)眼”。

施戰(zhàn)軍在授課中對(duì)文學(xué)作品中人的定位和價(jià)值觀、道德觀等作出深入闡釋，這讓來(lái)自安徽安慶的朱丙夫印象深刻?！叭祟愂窃诒Ｗo(hù)自然嗎？在自然界中，說(shuō)不定一個(gè)小蟲子就會(huì)傷害到人的性命，所以人是非常渺小的?！敝毂蜻M(jìn)而表示，可能并不是人在保護(hù)自然，而是自然在保護(hù)人類。這需要我們進(jìn)一步審視文學(xué)作品中“人”的主體性。

重慶萬(wàn)州的中學(xué)教師向墅平在聆聽(tīng)魯院的文學(xué)課后，對(duì)寫作的“個(gè)性化風(fēng)格”茅塞頓開(kāi)。他認(rèn)識(shí)到，無(wú)論聽(tīng)視或行動(dòng)有障礙者，都可以調(diào)動(dòng)激活其他感官來(lái)體驗(yàn)生活、體察世界，寫出常人所不能寫出的風(fēng)格；身體無(wú)障礙者也可結(jié)合自己職業(yè)或生活環(huán)境的特點(diǎn)，塑造個(gè)性化的寫作風(fēng)格。“只有讓寫作風(fēng)格形成鮮明的個(gè)性化，才是真正有生命力的寫作，有光芒的寫作，有前途的寫作?！?/p>

“研修班的課程設(shè)計(jì)都特別有針對(duì)性，授課老師也不是照本宣科，而是根據(jù)學(xué)員們的情況量身定制。我印象最深的是各位老師都不約而同地提到了‘人’的作用，讓我們重新審視作品中‘人’應(yīng)該如何存在?！北酒谘行薨喟嚅L(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)作家李之星告訴記者，他在與同學(xué)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，同樣的課給每個(gè)人的感受都很不相同，授課老師將數(shù)十年的心血濃縮成3小時(shí)的片語(yǔ)，足以照亮幾十種不同的創(chuàng)作人生。

“以更精練的筆觸打磨作品”

“改稿會(huì)上，編輯老師們逐一審讀稿件，細(xì)致指出不足與刪改方向，讓我很受教。特別是老師們強(qiáng)調(diào)‘惜字如金’的創(chuàng)作理念，提醒我們精簡(jiǎn)冗余表述。這些寶貴指導(dǎo)將成為今后寫作的財(cái)富，我們定將銘記教誨，以更精練的筆觸打磨作品?！闭劶案母宄跤∠?，來(lái)自山東的“00后”學(xué)生王建皓如是說(shuō)。

研修班期間，來(lái)自《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《人民文學(xué)》《詩(shī)刊》等名刊名社的編輯在閱讀學(xué)員作品后，從主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等多個(gè)方面進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，并提出修改意見(jiàn)。學(xué)員們認(rèn)真聆聽(tīng)，不時(shí)記錄下要點(diǎn)，將此看成提升自己寫作水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

魯院殘疾人作家研修班自舉辦以來(lái)，改稿會(huì)不出意外地成為學(xué)員們特別喜愛(ài)的環(huán)節(jié)。從提交稿件時(shí)的復(fù)雜心情，到改稿會(huì)上的惴惴不安，再到改稿后的“柳暗花明”、豁然開(kāi)朗，學(xué)員們的心情轉(zhuǎn)變?nèi)缤^(guò)山車一般。改稿老師們直言不諱地指出作品的不足之處，敞開(kāi)心懷與學(xué)員們分享自己的編輯心得，都讓學(xué)員們感到收獲良多。

培訓(xùn)班期間相繼舉行了兩場(chǎng)小組討論，分別圍繞“貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，推動(dòng)文化繁榮，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)”“AI時(shí)代下的經(jīng)典閱讀與文學(xué)創(chuàng)作”展開(kāi)。在經(jīng)典研讀課上，北京日?qǐng)?bào)社高級(jí)編輯、評(píng)論家解璽璋以“史鐵生：在思想中寫作，在寫作中思想”為題，深入剖析了史鐵生的作品及其思想內(nèi)涵，幫助學(xué)員們重新審視史鐵生的經(jīng)典之作，從中領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B。

“史鐵生在地壇一待就是好幾個(gè)小時(shí)，每天觀察那里的人，他對(duì)寫作的執(zhí)著和敬畏，讓我深受感動(dòng)，也啟發(fā)我今后要多讀書、讀好書，提高自己的寫作水平?！眮?lái)自寧夏西海固的張世平在課后說(shuō)，他從史鐵生的身上看到，殘疾并不可怕，可怕的是人精神上的頹廢，“不要在過(guò)去的境遇中掙扎，要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展，用文學(xué)的方式改變苦難，活成最美的詩(shī)人”。

“文學(xué)對(duì)我而言，是治愈、是溝通，更是使命?！闭鐏?lái)自貴州遵義的胡靜所言，此次研修班讓學(xué)員們明白，手中緊握的筆，不僅要書寫個(gè)人的命運(yùn)，更要超越“訴苦文學(xué)”，把個(gè)人體驗(yàn)升華為對(duì)時(shí)代、對(duì)民族、對(duì)世界的思考。

“別錯(cuò)過(guò)身邊的每一臺(tái)好戲”

文藝觀摩活動(dòng)是此次研修班的一大亮點(diǎn)。學(xué)員們分兩批走進(jìn)國(guó)家京劇院，欣賞了《現(xiàn)代京劇薈萃》和現(xiàn)代京劇《紅燈記》。舞臺(tái)上，演員們精湛的表演、華麗的服飾、動(dòng)人的唱腔，讓學(xué)員們?nèi)绨V如醉。

“雖然聽(tīng)不清唱詞，但能有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)感受一下京劇的藝術(shù)魅力也不錯(cuò)?！眮?lái)自青海樂(lè)都的應(yīng)小青觀后表示，此前只在電視上看過(guò)京劇，這次在國(guó)家京劇院發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)兩側(cè)的電子屏幕配有唱詞，讓她很意外。當(dāng)?shù)弥壳盁o(wú)障礙設(shè)施和服務(wù)正在與時(shí)俱進(jìn)，聽(tīng)障朋友也可以安心“聽(tīng)”京劇時(shí)，應(yīng)小青想起了班里一位因聽(tīng)障放棄觀看的學(xué)員，那一刻她很想告訴這位同學(xué)以及全國(guó)2000多萬(wàn)名聽(tīng)障人士：“只要有電子屏幕，就勇敢地走出家門吧，別錯(cuò)過(guò)身邊的每一臺(tái)好戲?！?/p>

國(guó)家京劇院院長(zhǎng)王勇關(guān)于“京劇舞臺(tái)是中國(guó)人的精神家園”的講座，更是幫助學(xué)員們?cè)谟^摩京劇后對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力有了更深入的理解?！奥?tīng)王院長(zhǎng)講了京劇的歷史與流派，又在國(guó)家京劇院欣賞了現(xiàn)代京劇代表劇目，這種理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)觀摩相結(jié)合的方式，讓我深有感觸。如果將來(lái)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多京劇專業(yè)知識(shí)，我想真的可以嘗試一下將吟誦古典詩(shī)詞與京劇念白融合起來(lái)?！眮?lái)自天津的王穎感慨地說(shuō)。

在7月3日的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)員們走進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館，在這里回顧了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，領(lǐng)略了眾多文學(xué)巨匠的精神風(fēng)采。館內(nèi)豐富的藏品、翔實(shí)的史料，讓大家仿佛穿越時(shí)空，與文學(xué)大師進(jìn)行了一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話。

“走進(jìn)文學(xué)館，走進(jìn)展覽室，迎面而來(lái)的是前輩作家們濃郁的文學(xué)創(chuàng)作氣息。每位作家都有詳細(xì)的介紹和作品說(shuō)明，還展示了彌足珍貴的手稿，不啻一堂文學(xué)課?！眮?lái)自河南駐馬店的楊運(yùn)祥告訴記者，文學(xué)館內(nèi)魯迅、郭沫若、茅盾等作家的模擬書房，可以讓參觀者直觀感受到當(dāng)年寫作時(shí)的艱苦環(huán)境?！皬男挛幕\(yùn)動(dòng)到今天的新時(shí)代文學(xué)，中國(guó)作家們的堅(jiān)強(qiáng)和毅力都在啟發(fā)我們殘疾人作家寫出反映時(shí)代的好作品?！?/p>

此外，本屆研修班還為學(xué)員們精心安排了寫作課、作品研討、讀書會(huì)、觀影等內(nèi)容。豐富多樣的學(xué)習(xí)形式不僅有助于學(xué)員們提升自身文學(xué)素養(yǎng)，更讓他們感受到來(lái)自社會(huì)的溫暖與支持。

本期研修班時(shí)間雖短，但文學(xué)的種子早已在學(xué)員們心中播下，等待生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。正如來(lái)自浙江金華的張?jiān)匪?，“殘疾人作家的發(fā)聲，開(kāi)啟了一場(chǎng)話語(yǔ)權(quán)的變革”，他們從被書寫、被呈現(xiàn)的對(duì)象，轉(zhuǎn)變?yōu)闀鴮懷壑猩?、表達(dá)內(nèi)心情感、抒寫現(xiàn)實(shí)洞察的創(chuàng)作者。希望在不久的將來(lái)，大家都能“心里有光，筆下有力量”，寫出更多有溫度又有深度的作品，為新時(shí)代文學(xué)高質(zhì)量發(fā)展增添一抹別樣的亮麗色彩。